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从金圣叹的评点切入教学《过秦论》

从金圣叹的评点切入教学《过秦论》

  从金圣叹的评点切入教学《过秦论》

  高中语文必修③里的贾谊的《过秦论》是一篇史论,文章较长,如何让学生短时间里把握文章的结构特点和作者的论证逻辑?从课文后面的补充材料《金圣叹评点<过秦论>》切入,能很快解决问题。

  摘自《才子古文》的金圣叹的评点是:“过秦论”者,论秦之过也。秦过只是末句“仁义不施”一语便断尽。此通篇文字,只看得中间“然而”二字一转。未转以前,重叠只是论秦如此之强;既转以后,重叠只是论陈涉如此之微。通篇只得二句文字:一句只是以秦如此之强,一句只是以陈涉如此之微。至于前半有说六国时,此只是反衬秦;后半有说秦时,此只是反衬陈涉,最是疏奇之笔。

  金圣叹评点《过秦论》抓住“然而”二字。由于版本的不同,教材上用的是“然”,因此,必须先让学生找对金先生所谓的“一转”所在——课文第四段中的“然”。

  “未转以前,重叠只是论秦如此之强”,那么,秦之强的具体情况如何?作者以昂扬之笔叙述了秦兴盛的过程。从第一段的秦孝公时开始的秦国的崛起,到第二段孝公之后的几代秦君励精图治,使秦国势力日益发展、强盛,再到第三段的秦始皇的统一天下,国势达到极盛,直至第四段的第一句始皇死后的余威对边远地区的震慑力,这些即为金圣叹所谓的“重叠”,从秦国到秦朝,实力越来越强大,以至于极盛。而在秦国势力扩张的过程中,“四君”“六国之士”“九国之师”以巨大声势动静联合对抗秦国,结果却不攻自溃,这是从反面衬托秦国的强大。

  以“然”转过之后的内容是否如金圣叹所说的“只是论陈涉如此之微”呢?其实,作者先是叙述史事——陈设起义和秦王朝的覆灭。(第四段第二句始)一至四段,按时间顺序,叙述了秦的兴亡过程,在叙述中极力渲染和突出秦的强大及陈涉之微。所谓“论陈涉之微”只是在最后一段。

  最后一段,通过各方面力量的比较,来阐述秦王朝灭亡的原因。从领袖地位、指挥作战的能力、部队的素质与装备等方面看,陈涉都不如秦国时的九国,而九国败于秦国,秦朝更强于秦国,也就是说,从实力上看,陈涉﹤九国﹤秦国﹤秦王朝,为什么实力最弱的陈涉消灭了实力最强的秦朝呢?作者便水到渠成地得出了自己的结论:“仁义不施而攻守之势异也。”

  作为一篇政论文,贾谊用最大篇幅叙述了秦兴亡的过程,叙述部分的内容为最后一段的分析议论提供了依据,论秦之过错部分,只在最后一段。

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